Hvernig NAEP Works

og stjórnvöld líta oft til NAEP frammistöðu að meta hvort forritið er ". Að vinna " En detractors halda því fram að NCLB þvingar einfaldlega kennurum að leggja áherslu á að kenna nemendum hvernig á að standast próf frekar á þekkingu og læra [Heimildir: Finn, Hobart].

Gagnrýnendur NAEP segja að prófin eru einfaldlega ekki góð loftvog af áframhaldandi velgengni vegna þess að þeir mæla ekki eiginleika sem eru nauðsynlegar til siglingar líf í og ​​út úr skólastofunni, ss mannleg samskiptahæfni eða sveigjanleika. Aðrir fara skrefi lengra með því að segjast að kunnáttustig staðla NAEP eru algjörlega handahófskennt [Heimildir: Whitehurst, Strauss].

Detractors oftast læsa á skilgreiningu NAEP átti " vandvirkur, " sem hefur verið vísað til sem " aspirational " Markmið frekar en vísbending um hvort barn getur fullnægjandi að lesa, skrifa og leysa stærðfræði vandamál. Reyndar mun meiri hluti nemenda er oft talið " vandvirkur " í ýmsum greinum í gegnum ríkisins út próf en undir landsvísu mat. Það er líklega vegna þess að NAEP er vænlegust meiri kröfur en bara " bekk-láréttur flötur " árangur. Það er ekki nákvæmlega ljóst, þó, hvers vegna bar er sett alla leið þangað. Árið 2009, University of Nebraska skýrslu scolded NCES fyrir að hafa ekki að skilgreina hversu mat niðurstöður þeirra skal túlka og nota [Heimildir: Harvey, Hull].

En jafnvel þótt færni ákvörðun er gölluð, sem NAEP er styrkur er geta hennar til að fylgjast með framförum á stöðluðum prófum ár eftir ár (eftir ár, eftir ár). Pútt kunnáttustig til hliðar, skora samanburður sýna að nemendur eru að bæta í flestum einstaklingum með tímanum, að vísu á nokkuð hægt. [Heimild: Harvey]

Í millitíðinni, eru viðleitni í gangi til að auka núverandi mat kerfi.
The Framtíð af the NAEP

NCES er að íhuga ýmsar breytingar á NAEP kerfi sem myndi leyfa mat að ekki aðeins að mæla hvernig nemendur eru að gera, en hvers vegna þeir eru að skila á ákveðnum stigum og þekkja fræðslustarf sem vinna [Heimild: Finn].

Ein leið stjórnendur eru að gera það er með því að auka bakgrunnur spurt próf takers og greina tengsl milli viðbragða og árangur. Til dæmis, skýrslu um mat 2011 vísinda sýnir að nemendur sem oft unnu " hendur á " í vísindum verkefni og rannsóknir kennslustofunni almennt skoruðu hærra en þeir sem ekki [heimildir: Finn, NCES].

Þessi viðleitni, sem einn getur ímyndað sér, hafa einnig vakið g